{"id":3000,"date":"2019-08-02T19:03:46","date_gmt":"2019-08-02T19:03:46","guid":{"rendered":"http:\/\/eldigitaldeasturias.com\/radio\/?p=3000"},"modified":"2019-08-02T19:03:46","modified_gmt":"2019-08-02T19:03:46","slug":"el-instituto-internacional-montessori-canela-explica-las-3-bases-de-su-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/radio\/el-instituto-internacional-montessori-canela-explica-las-3-bases-de-su-educacion\/","title":{"rendered":"El Instituto Internacional Montessori Canela explica las 3 bases de su educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/strong>El\u00a0Instituto Montessori Canela Internaciona<\/strong><\/span>l<\/a>\u00a0es una instituci\u00f3n cuyo fin principal es garantizar la correcta formaci\u00f3n del profesorado y profesionales de la educaci\u00f3n vinculados tanto formal como no formal y acompa\u00f1amiento a familias. Forman parte de la\u00a0Organizaci\u00f3n Montessori Internacional<\/strong>\u00a0y trabajan en red con diferentes proyectos educativos alrededor del mundo. Al frente de dicho organismo se encuentra\u00a0Marco Zagal<\/a><\/strong><\/span>\u00a0qui\u00e9n explica de manera sencilla 3 bases de dicha pedagog\u00eda que cada d\u00eda gana m\u00e1s adeptos por su eficacia.<\/p>\n

Es una educaci\u00f3n que promueve una participaci\u00f3n activa del estudiante en el proceso de aprendizaje<\/strong><\/p>\n

\u00abPromovemos una mayor participaci\u00f3n de ni\u00f1os y j\u00f3venes en las distintas din\u00e1micas cotidianas, estamos favoreciendo en ellos el hecho de aprender a tomar decisiones y hacerse responsables de ellas, aprenden a ser aut\u00f3nomos\u00bb, explican. \u00abEste hecho -contin\u00faa- Zagal- puede tener enormes repercusiones en su vida emocional: un ni\u00f1o al que desde peque\u00f1o se le invita a tomar decisiones sobre qu\u00e9 hacer y c\u00f3mo hacerlo, desarrollar\u00e1 un mayor conocimiento de sus habilidades e intereses por lo que le gusta. Ser\u00e1 m\u00e1s tolerante y seguro de s\u00ed mismo. Se trata de desarrollar la voluntad, puesto que la libre elecci\u00f3n de trabajo en Montessori te invita a hacer aquello en lo que te sientes m\u00e1s c\u00f3modo y tambi\u00e9n acompa\u00f1amos a emprender nuevos desaf\u00edos en aquellos aspectos o temas que sientes que no te agradan tanto\u00bb- explica el experto.<\/p>\n

Ver el error como parte del proceso de toma de decisiones tambi\u00e9n es un valor a\u00f1adido a su desarrollo: \u00abEquivocarse en el proceso de construcci\u00f3n del conocimiento es esencial para encontrar soluciones creativas, por muy dif\u00edcil que parezca el problema\u00bb, sostiene el director del Instituto.<\/p>\n

Una educaci\u00f3n que promueve la cooperaci\u00f3n como principal competencia social<\/strong><\/p>\n

\u00abLa principal capacidad que favorecieron los sistemas educativos en el siglo XX, y muchos a\u00fan lo siguen haciendo, es la competici\u00f3n: s\u00f3lo basta ver cada a\u00f1o c\u00f3mo cientos de colegios buscan estar en las mejores posiciones del ranking que miden la cantidad de aprendizaje de un estudiante\u00bb -se lamenta el experto. \u00abBuscar de forma permanente y casi obsesiva ser mejor que el resto nos muestra que una de las consecuencias sociales ha sido el ego\u00edsmo\u00bb.<\/p>\n

\u00abEn la ense\u00f1anza tradicional lo importante es el resultado, no el camino -a\u00f1ade Zagal- y, bajo esta premisa, muchos proyectos someten a sus estudiantes a un nivel de estr\u00e9s injustificado e innecesario\u00bb.<\/p>\n

Para el experto \u00abes un sistema que impulsa a miles de ni\u00f1os y j\u00f3venes a buscar la recompensa en algo externo e impl\u00edcitamente les est\u00e1 mostrando que la satisfacci\u00f3n no es algo interno, sino que depende de los est\u00edmulos externos que recibes por tus logros, por tanto se genera una dependencia al refuerzo o premio externo y, a su vez, cuando tienes \u00e9xito desde lo externo, la satisfacci\u00f3n es moment\u00e1nea e inmediatamente vuelve a aparecer una sensaci\u00f3n de vac\u00edo que hay que volver a llenar\u00bb, argumenta.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 consecuencias tiene esto?<\/strong><\/p>\n

\u00abNos alejan de un verdadero y profundo sentido de la felicidad. Desde distintas vertientes espirituales y cient\u00edficas vemos que este sentimiento es un estado interno, es saber estar en el presente. Afortunadamente este acercamiento entre espiritualidad y ciencia nos est\u00e1 abriendo nuevos caminos de autoconocimiento y desarrollo personal, necesarios de poner en pr\u00e1ctica no s\u00f3lo en la escuela, sino que, en el trabajo, al interior de la familia y en la vida cotidiana\u00bb, sostiene Zagal.<\/p>\n

\u00abA pesar que actualmente contamos con condiciones de vida en cuanto a alimentaci\u00f3n, salud e infraestructura mejores que en ninguna otra \u00e9poca de la humanidad, la depresi\u00f3n y el estr\u00e9s (estrechamente ligadas a la ausencia de un sentido de ser feliz, de disfrutar del ahora) van camino a convertirse en los principales problemas de salud p\u00fablica del planeta\u00bb\u00a0-argumenta el experto.<\/p>\n

La escuela no est\u00e1 ajena a esta problem\u00e1tica, \u00abbasta ver indicadores de suicidios en secundaria y universidad para comprender la urgente necesidad de ver la escuela como un espacio que va m\u00e1s all\u00e1 del conocimiento requerido para la sociedad del siglo XXI y que centre especial atenci\u00f3n a un aprendizaje con sentido, con disfrute, con desaf\u00edo\u00bb- afirma.<\/p>\n

Seg\u00fan el\u00a0proyecto de DeSeCo de la OCDE<\/a><\/strong><\/span>, la globalizaci\u00f3n y la modernizaci\u00f3n est\u00e1n creando un mundo cada vez m\u00e1s diverso e interconectado. Para comprender y funcionar bien en este mundo, los individuos necesitan dominar las tecnolog\u00edas cambiantes y comprender enormes cantidades de informaci\u00f3n disponible. Tambi\u00e9n enfrentan desaf\u00edos colectivos como sociedades, \u2013tales como el balance entre el crecimiento econ\u00f3mico y la sostenibilidad ambiental, y la prosperidad con la equidad social. En estos contextos las competencias que los individuos necesitan satisfacer para alcanzar sus metas se han ido haciendo m\u00e1s complejas, requiriendo de un mayor dominio de ciertas destrezas definidas estrechamente.<\/p>\n

El desarrollo sostenible y la cohesi\u00f3n social dependen cr\u00edticamente de las competencias de toda nuestra poblaci\u00f3n.\u00bbLa importancia de que los sistemas educativos en el siglo XXI, aporten seres con una capacidad de pensar en el bien com\u00fan ya no como un acto solidario, sino como una necesidad para el mantenimiento de la vida en la tierra, debe centrar los esfuerzos en todos los niveles\u00bb\u00a0-opina el director del Instituto Montessori Canela.<\/p>\n

Una educaci\u00f3n que aporte a la felicidad del ser humano<\/strong><\/p>\n

Un paso importante es aportar a la felicidad de ni\u00f1os y j\u00f3venes comprendiendo que la sala de clases es un espacio que va mucho m\u00e1s all\u00e1 de la transmisi\u00f3n de contenidos. \u00abAproximadamente el 40% del tiempo que un ni\u00f1o est\u00e1 despierto, lo pasa en la escuela, as\u00ed que lo m\u00ednimo que deber\u00edamos esperar, sobre todo a la luz de las investigaciones sobre c\u00f3mo aprende el cerebro y el valor del afecto para el aprendizaje, es que el aula responda m\u00ednimamente a las necesidades de afecto, seguridad, protecci\u00f3n, alimentaci\u00f3n, bienestar f\u00edsico y mental durante la jornada escolar\u00bb -reclama el experto.<\/p>\n

En Montessori Canela lo tienen claro: \u00abSi buscamos dentro de los distintos sistemas educativos que promueven una ense\u00f1anza centrada en el ser humano, llegamos f\u00e1cilmente a Montessori. Ahora bien, tambi\u00e9n hay que se\u00f1alar que existen escuelas Montessori que dan un valor, al igual que muchas escuelas tradicionales, a los resultados acad\u00e9micos y otros proyectos tradicionales que, a pesar de no tener ambientes de trabajo Montessori, son incluso m\u00e1s respetuosas del desarrollo del ni\u00f1o que escuelas que se hacen llamar as\u00ed\u00bb- concluyen.<\/p>\n

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