{"id":84598,"date":"2017-01-31T19:41:33","date_gmt":"2017-01-31T18:41:33","guid":{"rendered":"http:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/?p=84598"},"modified":"2017-01-31T19:41:33","modified_gmt":"2017-01-31T18:41:33","slug":"nuevo-repaso-a-la-teoria-cuantica-de-bohr","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/nuevo-repaso-a-la-teoria-cuantica-de-bohr\/","title":{"rendered":"Nuevo repaso a la teor\u00eda cu\u00e1ntica de Bohr"},"content":{"rendered":"<p><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-medium wp-image-84599\" src=\"https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Nuevo-repaso-a-la-teoria-cuantica-de-Bohr_image_380-360x232.jpg\" alt=\"\" width=\"360\" height=\"232\" srcset=\"https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Nuevo-repaso-a-la-teoria-cuantica-de-Bohr_image_380-360x232.jpg 360w, https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Nuevo-repaso-a-la-teoria-cuantica-de-Bohr_image_380-150x97.jpg 150w, https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Nuevo-repaso-a-la-teoria-cuantica-de-Bohr_image_380-450x290.jpg 450w, https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Nuevo-repaso-a-la-teoria-cuantica-de-Bohr_image_380-225x145.jpg 225w, https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Nuevo-repaso-a-la-teoria-cuantica-de-Bohr_image_380-121x79.jpg 121w, https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Nuevo-repaso-a-la-teoria-cuantica-de-Bohr_image_380-101x66.jpg 101w, https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Nuevo-repaso-a-la-teoria-cuantica-de-Bohr_image_380.jpg 589w\" sizes=\"(max-width: 360px) 100vw, 360px\" \/>En la mayor\u00eda de los colegios y los institutos se sigue ense\u00f1ando el modelo del \u00e1tomo, donde los electrones orbitan alrededor del n\u00facleo como los planetas alrededor del Sol. Lo propuso hace m\u00e1s de un siglo el f\u00edsico dan\u00e9s Niels Bohr a partir del primer modelo de Rutherford, los principios de la mec\u00e1nica cl\u00e1sica y las incipientes ideas sobre \u2018cuantizaci\u00f3n\u2019 (ecuaciones para aplicar las iniciales hip\u00f3tesis cu\u00e1nticas a los sistemas f\u00edsicos cl\u00e1sicos) aportadas por Max Planck y Albert Einstein.<\/p>\n<p>\u201cBohr public\u00f3 su modelo en 1913, y aunque fue revolucionario, se trataba de una propuesta que no acababa de explicar bien diversos resultados experimentales, as\u00ed que entre 1918 y 1923 estableci\u00f3 una teor\u00eda mucho m\u00e1s amplia y bien fundamentada que incorporaba su modelo anterior\u201d, explica a Sinc Blai Pi\u00e9 i Valls, f\u00edsico de la Universidad de Barcelona.<\/p>\n<p>La llamada teor\u00eda cu\u00e1ntica de Bohr planteaba que el electr\u00f3n da vueltas al n\u00facleo siguiendo las leyes cl\u00e1sicas pero sometido a limitaciones, como las \u00f3rbitas que puede ocupar y la energ\u00eda que pierde en forma de radiaci\u00f3n cuando salta de una \u00f3rbita a otra. Pero, adem\u00e1s, trataba de explicar de manera unificada todos los fen\u00f3menos cu\u00e1nticos observados hasta el momento.<\/p>\n<p>\u201cEsta teor\u00eda reposaba sobre dos pilares fundamentales: el principio adiab\u00e1tico, un m\u00e9todo para encontrar estados cu\u00e1nticos posibles dentro del \u00e1tomo; y el principio de correspondencia, que conecta la electrodin\u00e1mica cl\u00e1sica con la nueva teor\u00eda cu\u00e1ntica que se forjaba en aquellos momentos\u201d, indica Pi\u00e9 i Valls, que junto al profesor Enric P\u00e9rez publica sus an\u00e1lisis hist\u00f3ricos sobre este tema en la revista Annalen der Physik.<\/p>\n<blockquote><p><strong><em>Los autores se lamentan de que la teor\u00eda cu\u00e1ntica de Bohr sea mucho menos conocida que su obsoleto modelo at\u00f3mico<\/em><\/strong><\/p><\/blockquote>\n<p>Los autores han estudiado el uso que Bohr dio a la hip\u00f3tesis adiab\u00e1tica desde que el f\u00edsico austr\u00edaco Paul Ehrenfest la enunci\u00f3 en 1911 hasta que su colega dan\u00e9s la eleva a \u2018principio\u2019 y la desarrolla para sacarle el m\u00e1ximo provecho. Tambi\u00e9n han detectado las influencias mutuas que hubo entre Bohr y el f\u00edsico alem\u00e1n Arnold Sommerfeld, que aport\u00f3 su propia formulaci\u00f3n de la \u2018cuantificaci\u00f3n\u2019 e influy\u00f3 significativamente en el desarrollo de la teor\u00eda cu\u00e1ntica antigua, el marco en el que se movieron todos aquellos estudios previos al nacimiento de la mec\u00e1nica cu\u00e1ntica en 1925.<\/p>\n<p><strong>La importancia de los principios cambia con el tiempo<\/strong><\/p>\n<p>\u201cUno de los cambios m\u00e1s relevantes que hemos encontrado es la inversi\u00f3n de la importancia de los dos principios fundamentales \u2013se\u00f1ala Pi\u00e9 i Valls\u2013. En 1918 el protagonismo del adiab\u00e1tico eclipsaba casi por completo al de correspondencia en la teor\u00eda de Bohr, y no hay que olvidarlo, pero a lo largo de los a\u00f1os pas\u00f3 a un segundo plano, mientras que el de correspondencia ganaba relevancia e incorporaba nuevas y \u00fatiles aplicaciones de c\u00e1lculo. Con la instauraci\u00f3n de la mec\u00e1nica cu\u00e1ntica, el principio de correspondencia mantuvo un protagonismo que llega hasta nuestros d\u00edas\u201d.<\/p>\n<p>Los autores se lamentan de que la teor\u00eda cu\u00e1ntica de Bohr sea mucho menos conocida que su modelo at\u00f3mico, \u201cobsoleto desde 1925, pero que todav\u00eda se explica hoy en los colegios por su importante valor pedag\u00f3gico y por puro pragmatismo: no se puede ense\u00f1ar a ciertos niveles una teor\u00eda tan compleja como la mec\u00e1nica cu\u00e1ntica\u201d.<\/p>\n<p>Esta situaci\u00f3n, sin embargo, ha derivado en que el p\u00fablico general tenga la idea equivocada de que el modelo de Bohr sigue a\u00fan vigente, cuando la visi\u00f3n moderna del \u00e1tomo se rige en realidad por las leyes de la mec\u00e1nica cu\u00e1ntica, de car\u00e1cter probabil\u00edstico, que obligan a imaginar el electr\u00f3n de forma deslocalizada, como una \u00abnube de probabilidad\u00bb alrededor del n\u00facleo at\u00f3mico.<\/p>\n<p>SINC<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En la mayor\u00eda de los colegios y los institutos se sigue ense\u00f1ando el modelo del \u00e1tomo, donde los electrones orbitan alrededor del n\u00facleo como los planetas alrededor del Sol. 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