{"id":106938,"date":"2021-06-06T18:11:08","date_gmt":"2021-06-06T18:11:08","guid":{"rendered":"http:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/?p=106938"},"modified":"2021-06-06T18:11:08","modified_gmt":"2021-06-06T18:11:08","slug":"juegos-en-aplicaciones-educativas-inocuos-o-adictivos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/juegos-en-aplicaciones-educativas-inocuos-o-adictivos\/","title":{"rendered":"Juegos en aplicaciones educativas: \u00bfinocuos o adictivos?"},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_106939\" aria-describedby=\"caption-attachment-106939\" style=\"width: 360px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-106939\" src=\"https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/aplicacion-educativa-Anton-360x253.jpg\" alt=\"Aplicaci\u00f3n educativa Anton\" width=\"360\" height=\"253\" srcset=\"https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/aplicacion-educativa-Anton-360x253.jpg 360w, https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/aplicacion-educativa-Anton-650x457.jpg 650w, https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/aplicacion-educativa-Anton-768x541.jpg 768w, https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/aplicacion-educativa-Anton-150x106.jpg 150w, https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/aplicacion-educativa-Anton-450x317.jpg 450w, https:\/\/eldigitaldeasturias.com\/magazine365\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/aplicacion-educativa-Anton.jpg 952w\" sizes=\"(max-width: 360px) 100vw, 360px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-106939\" class=\"wp-caption-text\">Foto: Fabian Sommer\/dpa<\/figcaption><\/figure>\n<p>Berl\u00edn, 6 jun (dpa) &#8211; Las aplicaciones educativas, que ofrecen desde sumar y restar hasta aprender un idioma, son herramientas con las cuales los alumnos pod\u00edan complementar las clases ya antes de la pandemia.<\/p>\n<p>Pero, en estos tiempos marcados por el coronavirus, se volvieron entretanto un reemplazo de las clases presenciales. <strong>\u00abCuando las escuelas cerraron de la noche a la ma\u00f1ana, &#8216;Anton&#8217; fue mi salvaci\u00f3n\u00bb, cuenta una maestra de escuela primaria del barrio berlin\u00e9s de Neuk\u00f6lln<\/strong>.<\/p>\n<p>Esta aplicaci\u00f3n, desarrollada en Alemania, se encuentra entre las m\u00e1s utilizadas. Los alumnos pueden emplearla para realizar en casa las tareas que les encomiendan los maestros y maestras.<\/p>\n<p>Y a muchos les divierte aprender con \u00abAnton\u00bb, porque cuando se resuelven tareas se produce una reacci\u00f3n inmediata y reciben recompensas en forma de monedas virtuales, con las que se accede a juegos inform\u00e1ticos o pueden vestir a sus avatares.<\/p>\n<p>Sin embargo, algunos padres dudan de este sistema de recompensas. \u00abMi hijo de seis a\u00f1os nunca hab\u00eda tenido relaci\u00f3n con juegos por computadora. Y ahora, con la escuela virtual, comenz\u00f3 a dispararle a asteroides. \u00bfEs necesario?\u00bb, se pregunta una madre.<\/p>\n<p>Un padre tambi\u00e9n considera que es discutible el estar premiando de forma constante a los ni\u00f1os. \u00ab\u00bfNo les gusta aprender por el mero hecho de hacerlo?\u00bb, plantea.<\/p>\n<p>En cambio, el presidente de la Federaci\u00f3n Alemana de Maestros, Heinz-Peter Meidinger, considera que b\u00e1sicamente es positivo todo lo que conduzca a que los ni\u00f1os se relacionen con contenidos escolares tambi\u00e9n fuera de las escuelas.<\/p>\n<p>Aunque reconoce que \u00ablos juegos en ning\u00fan caso son una motivaci\u00f3n intr\u00ednseca que consigue que los ni\u00f1os aprendan por su cuenta\u00bb, manifiesta Meidinger.<\/p>\n<p>El portavoz de la federaci\u00f3n de expertos sobre dependencia del uso de los medios Christian Gross explica que puede ser inteligente vincular el aprendizaje con la diversi\u00f3n de los juegos.<\/p>\n<p>\u00abA los ni\u00f1os que son afines a los videojuegos les resulta m\u00e1s f\u00e1cil\u00bb, manifiesta Gross. <strong>El portavoz se\u00f1ala que as\u00ed tienen la sensaci\u00f3n de que jugar es algo completamente normal, m\u00e1s cuando el est\u00edmulo procede de la escuela y por lo tanto no puede ser malo<\/strong>.<\/p>\n<p>\u00abNosotros solo ofrecemos peque\u00f1os juegos\u00bb, aclara David H\u00f6rmeyer, gerente de la empresa alemana Solocode, que desarroll\u00f3 \u00abAnton\u00bb. Y puntualiza que muchos juegos promueven la concentraci\u00f3n y cuentan con un valor did\u00e1ctico.<\/p>\n<p>\u00abCuando los ni\u00f1os se proponen jugar a videojuegos a gran escala, no lo hacen con &#8216;Anton'\u00bb, argumenta. Desde su punto de vista, los juegos representan m\u00e1s bien un peque\u00f1o est\u00edmulo que no despierta el mismo inter\u00e9s en todos los ni\u00f1os e indica que algunos no se interesan en absoluto por esta app.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n otros programas de aprendizaje funcionan con recompensas, como \u00abDuolingo\u00bb, que propone al usuario: \u00abGana monedas virtuales, desbloquea nuevos niveles y ve c\u00f3mo aumenta tu fluidez mientras aprendes nuevas palabras, frases y gram\u00e1tica\u00bb.<\/p>\n<p>Y en la aplicaci\u00f3n \u00abKekula\u00bb, los ni\u00f1os pueden reunir monedas digitales que luego les sirven para canjear por videos de YouTube.<\/p>\n<p>El terapeuta especializado en adicciones Gross manifiesta: <strong>\u00abAlguien que aprende por inter\u00e9s y placer se acostumbra r\u00e1pidamente a aprender por la recompensa\u00bb<\/strong>. Por eso, si posteriormente esta no llega, eso puede generar frustraci\u00f3n y, en el peor de los casos, se pierde la disposici\u00f3n a aprender.<\/p>\n<p>\u00abA largo plazo no es en absoluto un buen modelo para conducir a los j\u00f3venes a la excelencia o el aprendizaje. Ser\u00eda m\u00e1s razonable fomentar ciertos talentos y el entusiasmo sin recompensas constantes e inmediatas\u00bb, subraya Gross.<\/p>\n<p>En tanto, el presidente de la Federaci\u00f3n Alemana de Maestros Meidinger estima que son miles los alumnos que trabajan con \u00abAnton\u00bb en el pa\u00eds europeo.<\/p>\n<p>\u00abEl &#8216;feedback&#8217; es de lejos m\u00e1s positivo que negativo\u00bb, resume H\u00f6rmeyer. Y si los docentes y los padres son m\u00e1s bien cr\u00edticos con los juegos, expresa, existe la posibilidad de quitarlos por completo.<\/p>\n<p><strong>\u00abEsperamos que tras las aperturas de las escuelas se vuelva a aprender menos de manera digital\u00bb, agrega H\u00f6rmeyer<\/strong>, quien considera que no es correcto estar sentado todo el d\u00eda delante de una computadora.<\/p>\n<p>\u00abNo lo hacemos para reemplazar a la escuela, sino que se trata de un complemento \u00fatil para aquello que representa el mayor valor agregado de los colegios, o sea el contacto entre alumnas y alumnos y maestras y maestros\u00bb, subraya.<\/p>\n<p><i class=\"lang-es\"><span class=\" readonly\" title=\"\">Por Anja Sokolow (dpa)<\/span><\/i><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Berl\u00edn, 6 jun (dpa) &#8211; Las aplicaciones educativas, que ofrecen desde sumar y restar hasta aprender un idioma, son herramientas con las cuales los alumnos pod\u00edan complementar las clases ya antes de la pandemia. 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